Educación impulsa la alfabetización temprana mediante talleres de comprensión lectora para equipos directivos
La iniciativa se enmarca en el Plan Provincial de Alfabetización Plen@ y el Proyecto Supervisión Zona Sursudoeste “Kushen”, con el objetivo de garantizar entornos alfabetizadores significativos, inclusivos y culturalmente relevantes desde la primera infancia.
Con el propósito de construir un espacio de formación en territorio, el Consejo Provincial de Educación desarrolló una nueva jornada del Taller de Directivos sobre la Comprensión Lectora. Este proyecto desarrollado por la supervisora, Profesora Liliana Michelli, ofrece un contexto compartido de reflexión y análisis sobre las prácticas áulicas. Su implementación busca aportar herramientas metodológicas que permitan abordar los desafíos de la tarea docente actual en las instituciones del nivel.
Esta jornada de capacitación estuvo destinada especialmente al equipo de supervisores pedagógicos de educación inicial. El encuentro de trabajo en territorio se articuló bajo los ejes estratégicos del Proyecto Supervisión Zona Sursudoeste “Kushen”, y contó con el valioso acompañamiento institucional de la directora provincial de Educación Inicial, Mariana Nazzi, y de la coordinadora general del nivel, Daniela Brooks.
El lenguaje oral como pilar del desarrollo cognitivo
La propuesta pone especial énfasis en la educación inicial, integrando el lenguaje oral en el desarrollo e implementación de los planes de alfabetización institucional. El fortalecimiento de la comprensión lectora desde los primeros años no solo busca optimizar la comunicación verbal, sino que se consolida como un elemento imprescindible para el desarrollo cognitivo y las habilidades comunicativas de los niños y niñas.
A través de este programa, se promueve la profundización de prácticas lúdicas, inclusivas y culturalmente relevantes. De este modo, la cartera educativa provincial busca garantizar de manera efectiva el derecho de las infancias a habitar entornos alfabetizadores significativos que potencien tanto su desarrollo lingüístico como social desde el aula.
Al respecto, Nazzi, destacó la importancia de acompañar estos espacios directamente en el territorio. Además, señaló que este tipo de instancias permite brindar herramientas concretas a los docentes para su ejecución cotidiana en el aula, con el firme objetivo de que la gestión de cada institución se transforme en un motor real que garantice el derecho a aprender y a habitar entornos significativos desde el inicio mismo de la trayectoria escolar.
Estructura del Taller de Formación
El trayecto formativo destinado a los equipos directivos se articula en tres instancias clave:
- Etapa 1: Diagnóstico y Reflexión: Análisis de las realidades situadas y los desafíos específicos de cada institución en torno a la oralidad y la comprensión.
- Etapa 2: Herramientas Pedagógicas: Co-diseño de estrategias lúdicas e inclusivas para la implementación áulica.
- Etapa 3: Evaluación en Territorio: Monitoreo del impacto de las propuestas en las aulas y consolidación de los planes institucionales.
Con estas acciones, el Consejo Provincial de Educación reafirma su compromiso con la equidad educativa, el fortalecimiento de la formación docente continua y el desarrollo integral de las infancias en todo el territorio provincial.
